心理學在班主任工作中的作用

一、班主任遇到的事情難題

1.責任重於泰山的安全教育

在學校教育中,安全教育和教學質量是學校的雙劍。以人為本的教學觀強調和諧校園,安全教育尤為重要。自2006年起,平安教導已被教育部列為事情的重中之重,是以,平安教育成了教師的工作重點,尤其是班主任。中小門生是故國的將來,民族的但願,他們的康健生長關系著千家萬戶的歡樂和幸運,但近年來,各地中小學校園平安變亂不息發生,學校竟成了家長擔心孩子受傷的地方,這就給班主任的工作帶來了極大的困難和無法回避的難題。

2.令人棘手的早戀問題

中學階段的男生女生都容易對異性有莫名的好感和好奇心,渴望和異性多接觸,多交流,這種心理學家所說的“異性相吸”的現象成了班主任和家長都很棘手的問題,說重了怕學生有了逆反心理,傷了自尊心,置之不理的話又怕影響學習成績。而且,目前的大學生受到網絡等方面的影響,早熟心理嚴重,因此,早戀是班主任面臨的一個非常棘手的問題。

3.第二毒品——網絡遊戲的迫害

“網絡遊戲”是這個時代的亮點,在這個時代,網絡遊戲對青少年的吸引力比任何事物都大,學校和家長認為他是第二種毒品。據調查,我國的青少年中有2300萬人被網絡遊戲吸引,其中有260萬沉迷其中。由於網絡遊戲的迫害,家長們一直在傷害自己的心靈,並出現了許多家庭死亡的例子。許多原本學業成績優異的學生因為網路遊戲而毀了自己的事業。

二、心理學在中學教導中的作用

1.有利於精確掌控學生的心理活動特點

班主任能夠應用心理學要領,比方視察、扳談‘娛樂互動等方法,深入了解學生,多傾聽學生的心裏想法,從而正確的把握個體的心理活動特征。面對更加困難的問題,班主任可以通過心理學方法管理學生,正確把握學生的心理特點,以及活動的動機。做到“對症下藥”,不至於由於手法過於過火或許方法不正確的不到預期的效果。

林國榮博士的第一本著作《溯源-追溯真實的自己》於2017年8月正式推出,以他真實的自我,傳承25年的寶貴經驗及結合中西文化的智慧,透過文字激勵更多的人,探索自我,發現潛能,帶領大家活出非凡人生。

2.有利於贏得學生的信任

面對面交談是一種常見的心理學方法。在與學生交談的同時,結合學生在同一時期的心理特點,不僅容易理解學生的真實思想,而且有助於獲得學生行為的動機。在對門生“知根知底”的情況下,教員在言語的說話,以及挽勸的來由上,更輕易切近門生的內心,做到曉之以理動之以情,幫助老師建立於學生之間信任的橋梁,有助於班級管理工作的進行。

3.有助於學生的心理健康教育

當代學校倡導的對學生健康的保護,不僅指傳統醫學意義上的健康,也指精神健康的發展。心理健康教育已成為學校工作的重中之重。作為祖國的未來和民族的希望,中學生不僅要提高學習成績和學習能力,而且要有積極健康的心態和精神境界。作為陪伴學生成長最多的班主任,我們應該運用心理健康知識指導和教育學生的心理健康。

三、iii。中學班主任常用的心理方法及應有的效果

1“.羅森塔爾效應”的應用

“羅森塔爾效應”又稱“教員冀望效應”,就是指教員的冀望可以或許作為一種強大的教育教學力量而存在。在老師和學生相處一段時間後,學生將從老師的行為和表達中感受到老師的各種情感。不信任的產生會使學生對教師持消極態度。這種消極態度會隨著時間的推移而累積,並會在一定程度上影響學生的學習和生活。因此,教師應該對每個同學都有期待,即使是淘氣的學生也不應該對他失去信心。老師的期望有助於激發學生的鬥志。當教師對每個學生表達適當的期望時,學生就會受到尊重和重視,並貼近班主任之間的情感,從而改變他們的行為。

2.巧妙的心理暗示

建議一般是指一個人或一個環境以模糊的方式將某一信息發送給一個人,而該個人會無意中受到該信息的影響並做出相應的心理反應。不管是好學生還是壞學生,聰明的心理暗示都會產生積極的影響。班主任可以運用熟練的語言和表達,幫助學生在良性的歸納和建議的基礎上,改變原有的自卑、複雜和消極的心理狀態。聰明的心理暗示可以增加學生的自我信息和學習動機來學習,並鼓勵學生自己做得更好。這種方法對性格敏感的學生更有效。

3.關愛心理效應的應用

美國心理學家泰福德認為,促進學生學習的動機一般有兩種。一個是我們常說的社會動機,另一個是榮譽動機。前者表明,學生願意從心中熱愛學習,熱愛自己喜愛的老師所教的課程,並希望通過認真的學習得到老師的關注和關注。後者是希望她們能通過女性得到公眾的認可和贊揚。作為一名教育家,他應該經常表揚每一個學生,滿足他們的內心,以激發他們的學習動機。同時,也有助於縮小獨生子女與不受教師關注的普通學生之間的心理差距。

4.對情感教育的有效合理應用

情緒教育首先由西方學者提出並定義。它通常指的是人們對客觀事物的反應,並且源於人們的日常生活。情感教育是指學生能夠接受快樂和快樂的教育,在整個學校教育中起著重要的作用。當校長對學生有衷心的關心時,學生會會給予學生積極的回應。教育者的愛與溫暖,使學生抗拒老師的心理,使學生愛學習,愛學校,愛老師。

四、小結

本文從課堂教師經常遇到的問題開始,例如學生安全問題,早期愛情問題和網絡成癮問題。其次,分析了心理學在班主任工作中的作用。最初列舉了四種中學班主任經常使用生理要領以及其應得結果:“羅森塔爾效應”的使用;巧妙的心理暗示;關愛心理效應的應用;對情感教育的有效合理應用。

心理學課程備受認可,在教育和發展心理學領域研究卓越,累積了豐富的教學經驗。心理學系的專業研究領域包括:教育及發展心理學、認知心理學、健康及臨床心理學、及社會及文化心理學等。

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